Bir biyoloji öğretmeni, 10. sınıf öğrencilerine hücresel solunumu öğretirken, önce genel bir 'girdi-çıktı' modelini (glikoz + O2 → CO2 + H2O + ATP) sunmuş, ardından daha detaylı bir 'aşama bazlı' model (glikoliz, Krebs, ETS) kullanmıştır. Öğretmenin bu iki farklı modelleme yaklaşımını tercih etmesinin en önemli nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencilerin ezber yeteneklerini geliştirmek.
B) Farklı modelleme araçları kullanma becerilerini test etmek.
C) Konunun basitten karmaşığa doğru, kademeli olarak anlaşılmasını sağlamak.
D) Her iki modelin de aynı derecede bilimsel doğrulukta olduğunu göstermek.
E) Daha detaylı modelin, genel modelden tamamen farklı bir süreç olduğunu vurgulamak.